凝聚共识 深化改革
进一步提升我校本科人才培养质量
——在2016年教学工作会议暨迎接教育部本科教学工作
审核评估动员大会上的讲话
张宝锋
（2016年8月26日）
同志们：
2015-2016学年既是学校全面完成“十二五”规划目标任务的收官年，也是学校描绘“十三五”发展蓝图的规划年。我们今天在这里召开2016年教学工作会议，承前启后，意义非凡。这是在学校以提高人才培养质量为目标，着力构建特色鲜明的高水平地方大学人才培养体系，不断深化教育教学改革过程中，贯彻新理念、把握新机遇、实现新发展的一次重要会议。
现在，我代表学校作年度教学工作报告。报告共分两个部分：一是对2015-2016学年的教学工作进行总结回顾，对当前面临的教学形势进行分析，查找存在的问题和差距；二是对下一学年教学工作的重点任务做出安排和部署。
一、2015-2016学年教学工作回顾
一年来，在校党委和校行政的正确领导下，教学各部门、各单位锐意进取，扎实工作，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，围绕“突出内涵建设、优化资源结构、提高教学质量”的工作目标和“抓质量、抓规范、抓服务、抓三风”的教学工作要求，圆满地完成了各项教学工作任务，取得了丰硕成果。
（一）有序开展教学质量管理年活动
在做好日常教学管理工作的基础上，2016年上半年启动了教学质量管理年系列活动。一是组织促进观念转变的学习专项活动，编印“教学质量管理年”学习材料，深入领会有关高等教育的文件和讲话精神。二是组织常规教学质量管理专项活动，完善学分制教学管理制度，查找教学过程中存在的管理漏洞；明确教学管理人员行为规范和管理职责。三是组织教师教学能力提升专项活动，启动以“专家引领、同行互助、个人反思”为基本内容的教研制度；制定教学公开课听课计划，组织观摩教学；开展校、院两级说课比赛，提高教师专业教学水平和能力。四是开展“三风建设”专项活动，制定《关于推进“教风、学风、考风”建设的实施意见》，系统设计三风建设活动方案；成立学校教风、学风督导小组和学校教风、学风自律委员会，促进师生自我教育、自主管理；完善考试管理制度，营造诚信、公平的考试环境。五是组织实践教学专项活动，制定实验室开放管理办法，启动实验室开放计划，提高实验课程开课率；制定本科生优秀论文评选办法，开展优秀论文评选工作；落实本科学位论文查重制度，完善本科学位论文质量管理制度。六是开展教学质量监控专项活动，制定院系（中心）教学管理工作考核办法，完善教学管理工作考评机制；评选第二届校长教学质量奖。
通过开展“教学质量管理年”活动，强化了教学管理人员的现代管理意识和服务理念，完善了教学管理规章制度，规范了教学管理行为，堵塞了教学管理漏洞，建立起良好的教学秩序；教风学风考风有了明显的改观；进一步提高了教学管理能力和服务水平。
（二）深入推进完全学分制改革
为了顺利推行完全学分制，教务处对《学生学籍管理办法》和《学士学位授予办法》等制度进行了重新修订，加强了学分制配套制度建设；推行跨专业选课，实行预置推荐课表与本人选课相结合的方法，优化选课程序，提高选课效率；允许学生通过重修提高自己的绩点，扩大课程重修范围；推行“重考制度”，解决部分学生因累积过多不及格课程而影响正常毕业；深入实施《大学英语》和《计算机应用基础》的分级教学改革，扩大法学类挂牌教学的选课范围。
（三）稳步促进专业建设和发展
依据区域经济社会发展和产业布局需求，树立“大文化、大经管、大法学”的专业建设理念；组建校、院系两级专业建设指导委员会，引入校外行业和企业专家参与学校的专业建设；修订专业建设管理办法，研究探索专业退出机制；优化专业结构，新增商务英语和保险学2个本科专业，向教育厅申报音乐学、俄语、社会学和能源经济四个新专业（待批），新增汉语言文学和计算机科学与技术两个新双学位专业；加强专业内涵建设，根据人才培养目标和要求，在“创新、开放、协调、绿色、共享”新发展理念指导下，制定2016版本科人才培养方案，突出专业培养特色，强化“经、管、法”学科相互融通融合及“经、管、法”与非“经、管、法”学科之间的相互支撑，尤其是“经、管、法”对非“经、管、法”学科的支撑；开展新专业评估工作，对2010、2011年招生的5个本科专业进行全面评估，均被专家评估为合格。
（四）课程教学范式改革取得新成效
进一步落实《河南财经政法大学课程教学范式综合改革三年行动计划》，扩大课程教学范式综合改革试点范围，到目前为止，已经有95门课程得到学校本科教学工程项目资助；制订了课程教学范式改革的目标、类型和考核标准，加强课程教学范式改革的规范管理；通过组织老师参加微课培训、翻转课堂培训、专家讲座等活动，积极开展课程教学范式改革培训活动；教务处和学校教学督导委员会专家对课程教学范式改革已立项的课程进行随堂听课、诊断，检查改革效果，听课达200余人次，同时，院系也组织教师进行随堂相互听课、观摩；将慕课、微课、网络资源共享课的建设与课程教学范式改革形成共振效应，在全校形成浓郁的课程范式改革氛围，微信微课翻转课堂、广告实战教学、多科联考等改革亮点不断把学校的课程教学范式改革向纵深推进；把美育和创新创业教育纳入课程体系，并列入限定性选修课，不断扩大通识课范围。
（五）不断强化实践教学环节
重新修订《本科生毕业论文（设计）管理办法》，对毕业论文继续查重检测和抽检，组织优秀毕业论文评选，加强毕业论文（设计）的规范管理；制订集中实践环节的目标和考核标准，专题资助32项集中实践环节项目开展深入研究和实践，不断强化集中实践环节的过程管理；加强经济管理、法学、计算机等实验教学中心的内涵建设，提高各专业实验实训项目开出率和实验室利用效率。成功申报省级公共计算机实验教学示范中心和虚拟实验教学示范中心，精心组织ERP沙盘和企业仿真模拟实验课程；在法学实验教学中，真实的审判模拟和虚拟的网络模拟并用，创新“参与设计型”实验教学以及诊所式教学，吸引大批学生参与选课，取得了良好的教学效果。竞赛活动硕果累累，我校139个队参加2015年全国数学建模竞赛，1个队获国家一等奖，7个队获国家二等奖，86个队获省级奖；在第十四届中国大学生广告艺术节学院奖上我校获得策划类竞赛4个银奖、6个优秀奖和5个佳作奖；在大学生电子商务三创赛、第十一届“新道杯”沙盘模拟大赛全国总决赛，河南省第二届物流仿真模拟大赛、河南省第二届“卓越杯”法治辩论赛、河南省第三届软件测试技能大赛、第九届中国大学生计算机设计大赛河南省级赛上我校都取得很好的成绩。成功举办我校财务案例分析大赛、首届大学生计算机设计大赛等，学生的实践能力得到了极大地提高。
（六）扎实做好本科教学工程项目建设
积极做好本年度省级本科教学工程项目的申报及推荐，组织评选了11个校级教学团队、7门校级双语教学示范课、18项校级教学成果奖、42项校级教学改革研究项目；获批1门省级精品视频公开课、1门省级精品资源共享课、1门省级双语教学示范课、2个省级教学团队、1名省级教学名师，我校向教育厅申请结项的9个省级教改项目全部通过鉴定；向教育厅推荐申报6项省级教学成果奖；同时，组织了2013年度校级本科教学工程专题项目70个项目的结项、2014年度75个项目的中期检查以及2015年度58个项目的立项评选工作；并积极进行已结项的各类教学改革项目的成果转化、推广与应用工作，以实现教学研究指导与服务教学实践、教学实践推动与提升教学研究的双重互动目标，促进教学质量与效果的持续提高。
（七）积极完善教师教学发展机制
积极开展教师教学能力调研活动，制定教师培训综合方案；组织开展我校首届微课教学比赛并支持获奖教师参与河南赛区和全国决赛，最终有18件作品获奖，其中获得省决赛一等奖2名、二等奖4名、三等奖12名；获得全国决赛二等奖1名、优秀奖1名。同时我校获本次微课大赛优秀组织奖，省内参赛高校仅有三所院校获此殊荣。组织5次不同层次的教师及教学管理人员参加的培训活动；出台《教师外出进修暂行办法》、《关于教师出国（境）研修暂行办法》，启动学校五年专兼职教师外出进修工作，逐步落实今年外出进修计划，有33人参加暑期国外短期培训，选派16名教师到国外进行为期3-12个月的访学研修；组织全校13个院系的28名青年教师利用暑期开展素质拓展训练。
（八）不断创新人才培养模式
积极响应国家及河南省发展战略，主动服务“一带一路”战略和郑州国际航空港经济综合实验区建设，以培养具有国际视野和国际交往能力的复合型、创新型人才为目标，创新人才培养模式，对普通本科专业学生加强外国语言教育，开设第二外语选修课，加强双语课程教学，提升学生国际交流能力；积极在2014级、2015级探索、实施主辅修专业互换制度；总结推广部分课程实战教学的成功经验，提高学生的知识运营能力。
（九）切实加强教学运行全过程管理
加强“三会、两网、一中心”为基础的教学服务体系建设，通过教学院长（主任）例会、教师座谈会、学生座谈会定期沟通教学信息，其中教学院长（主任）例会已形成制度，每两周召开一次；通过校园网、互联网及微信、微博等新媒体发布教学信息，收集教学意见与建议，提供线上服务，教务处微信推送227条图文消息，共有83579条互动信息，15918人次关注；通过教学服务中心为师生提供线下服务，从课前、课中、课后全程保障教学；充分发挥常规教学检查和专项教学检查的作用，按照学分制管理的要求，重点抓好学籍管理、选课管理、考务管理、成绩管理、实践教学管理等。
（十）不断推进教务数字化网络平台建设
强化基于网络的教学互动和教学平台建设，丰富数字化教学资源；积极稳妥推进新版教务管理系统应用与开发工作，提高服务水平和效率；不断丰富在线教学资源，为广大师生提供各类网络资源辅助教学，提高资源使用频率；开发并推行网上预约办事系统与办事登记系统；4万多人次学生通过电子支付完成了教务缴费，并把教务管理系统和收费系统实现无缝对接；进一步提升了自助打印机的使用范围及使用体验，累计打印成绩单、各类证明25000多份。
（十一）持续强化教学质量监控与督导
加强教学质量保障体系建设，完善对教学工作全面、科学、公正的分析和评价机制；启动第二轮系列教学奖评选工作，组织评选第二届校长教学质量奖,评选出6位第二届校长教学质量奖获得者；参照本科教学审核评估的相关要求，编制发布学校2015年本科教学质量报告（初稿）。完成常规教学督导工作的同时，开展教师课堂教学范式改革情况专项督导；完善《河南财经政法大学考试违规处理办法》，严格执行《教学和教学管理事故认定与处理办法》，严肃课堂教学、考试命题、监考、评卷及试卷归档纪律；根据实践教学改革实施情况，研究探索实践教学评价的方式方法。
（十二）积极加强网络信息服务建设
加快校园网络建设，进一步完善学生宿舍网络，使无线网络覆盖所有教学、办公楼宇，为师生在校园获取网络资源提供便利的条件；推动数字化校园建设，继续探索基于云平台和大数据的信息化应用机制；推广应用基于大数据挖掘的校情分析系统，发挥其在教学及管理中的作用，深入进行校情分析系统二期建设；继续推动基于无线网络的“掌上校园”建设，推进移动在线课堂、移动教务、校园可视化智能服务平台的开发应用；继续开展慕课（微课）教学的探索，鼓励教师使用在线课堂开展教学活动，为教师提供微课资源制作场所，建设微课制作室；充分利用市场机制建设在线开放课程等优质数字教育资源，推进线上线下结合的课程共享与应用，推动网络课程和网络学习空间建设。
（十三）顺利完成了各类招生工作
配合学分制改革，优化招生专业结构，继续按类招生；科学编制招生专业计划，完善招生工作制度，充分利用自媒体和新媒体做好招生宣传工作；严格录取程序，严守操作规范，认真做好招生录取工作，确保我校在省内高校本科批次的生源优势，顺利完成了各类招生工作。一是招生规模较之2015年有所扩大。2016年我校普通本专科招生计划达到8530人，普通本科计划相对2015年增加490人，专升本计划增加285人。二是生源质量进一步提升。2016年各类招生录取分数线较往年创出新高。普通一本文史类最低分高出省控线11分，在省内高校排名第三；理工类最低分高出省控线26分，在省内高校排名第四。普通二本文史类最低分高出省控线51分，在省内高校排名第一；理工类最低分高出省控线66分，在省内高校排名第三。同时本科二批中外合作办学录取分数再创新高。三是经济、管理及法学类专业成为考生报考的热点，有些非经管类专业也受到考生追捧。今年首次将法学专业调整至一本招生，在整体招生规模较往年有所增加的情况下，考生志愿满足率文史类达到90%以上，理工类达到100%；普通本科二批招生的经济统计学、金融数学、国际商务、信息管理与信息系统、知识产权、新闻传播类等专业吸引了大量考生报考，第一志愿报考率均达到150%以上。
一年来，学校通过积极探索，在办学机制、专业建设、人才培养模式、课程教学范式、管理服务模式等方面的改革均取得了一定成效，本科教学工作有突破、有亮点。这些成绩的取得，是学校各单位、各部门大力支持、通力协作的结果，离不开全体师生员工的辛勤努力，特别是教学一线广大教师的无私奉献。在此，我谨代表校党委、校行政向全体师生员工表示崇高的敬意和衷心的感谢！
当前，国家经济社会正迈向创新驱动发展的转型期，高素质创新型人才成为创新发展的关键。党的十八大报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”随着产业转型升级进程加快，人才市场的供需关系正由教育为主导的供给驱动变为社会为主导的需求驱动，随着河南四大国家战略规划和“四个河南”建设的深入实施，对人才培养的规模、质量、结构提出了新的更高要求。
人才培养是大学的核心使命，为学生提供好的教育是大学根本任务。面对当前高等教育发展的新形势，我们也要清醒认识到，学校从理念转变到工作推进仍存在着与发展要求不相适应的地方，主要表现在以下几个方面：
一是教学工作理念与建设特色鲜明的高水平地方大学的要求，还存在着差距。部分教职工对转变教育思想、更新教育观念的紧迫性认识不足，全员育人、全方位育人的教育理念和以教学为中心、视质量为根本的责任意识还有待进一步强化。
二是专业结构与布局迫切需要进一步调整优化。从新专业评估和本科教学质量第三方评估的情况来看，我校的专业结构和布局还未能主动适应经济新常态，迫切需要启动专业预警与进退机制，合理布局专业规模、优化专业结构的任务正迫切摆在我们面前。
三是教育教学模式、考评机制尚待进一步完善。科技创新与人才培养的结合度不够，教师把学术前沿发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学还不够充分。在考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试等方面还不够灵活。
四是实践教学需要进一步加强。课程体系设置上存在“重理论、轻实践”的现象；实验室及实验设备利用率不高，实验课开出率较低，学生实习流于形式；利用社会资源办学的力度不够，实践教学环节有待进一步的改革和加强。
五是教师知识结构不尽合理，实践教学能力有待提高。教师自觉开展教学研究的主动性不强，知识更新速度较慢，理论教学与实践教学的结合度不够，实践教学能力有待提高，教学过程中知识传授与能力培养的有机结合还需进一步强化，
六是大学生人文、科技素质教育薄弱。在人才培养方面注重专业教育，通识教育相对薄弱，人文、科技素质教育课程没有形成体系化，大学生人文、科技素质教育亟待加强。
七是教风学风建设有待进一步加强。教研室的作用没有充分发挥，教师开展教学研究、参与教学改革的积极性有待进一步调动，部分同志对教学关注度不够，部分教师教学精力投入不足，激励广大教师潜心教学的机制有待进一步完善；学生学习兴趣不够浓厚，考试违纪情况还时有发生，考风考纪教育与管理还需进一步强化等等。
着力解决上述问题，是进一步提升学校本科教学工作水平、加快推进特色鲜明的高水平地方大学建设的当务之急。目前，学校正在按照国家的要求和教育部的部署，全面规划、有序推进各项改革工作。
二、下一学年本科教学工作的思路和重点任务
下一学年，学校仍坚持“以学术力量促进教学工作为引领，以提高人才培养质量为目标，以特色人才培养模式改革为突破口，以高水平教师队伍建设为基础，以教学基本建设和制度完善为保障，扎实推进教学改革与教学质量建设工作”的本科教学工作思路。着力实施人才素质拓展工程、完全学分制改革工程、课程效能提升工程、教师教学激励工程、教学质量保障工程等五大本科教学工程。同时，以课程改革为切入点，以审核评估为契机，深层次解决好“教什么、谁来教、如何教”的问题，不断提升学校的育人能力，彰显“厚基础、重实践、求创新”的育人特色。
关于下一学年的主要教学工作任务，我着重强调以下几个方面：
（一）全面贯彻落实党的教育方针及 “创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，不断更新教育教学观念
“观念决定思路，思路决定出路”。教育教学观念制约着教学行为，对教育教学改革实践具有导向作用。因此，深化本科教育教学改革，转变发展理念是先导。我们要坚持以人为本的教育理念，坚持人文精神与科学素养相统一、知识传授与能力提升相统一、通识教育与专业教育相统一、教学与科研相统一，树立以人才培养为根本的价值观、人才培养质量是生命线的质量观、学生多样化发展的人才观、“学生主体、教师主导”的教学观，建设高水平有特色的本科教育人才培养体系，培养具有优良的思想品格、深厚的人文素养、扎实的基础理论和专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野与浓郁的本土情怀的高层次、应用型人才。
（二）认真实施2016版本科人才培养方案
通过全校上下近一年的努力工作，在充分借鉴同类院校人才培养方案和总结我校2013版人才培养方案成功经验的基础上，制定的2016版人才培养方案，全面贯彻党的教育方针，体现了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，符合教育教学规律，符合国家经济社会发展需求，又能对接河南省地方经济社会发展需求，立足学校实际，符合学生个性发展需要。新版人才培养方案从2016级本科新生开始实施，各部门要组织广大教职工认真学习研究新版人才培养方案，严格按方案确定的课程体系、学时学分，制定教学计划，组织教学活动。
（三）扎实开展专业评估与建设，适时推出专业进退机制
一是积极开展专业评估，在做好教育厅统一组织的计算机科学与技术、金融学、会计学和法学专业评估的同时，启动我校第三方专业评估，把国家级、省级专业综合改革试点专业和特色专业作为首批第三方专业评估的试点。二是完善专业设置的动态调整机制，主动适应国家及河南省经济结构战略性调整和产业转型升级需要，在学校专业建设指导委员会的指导下，逐步建立灵活的专业进退机制。三是实施重点学科专业提升计划，不断加强新专业和专业群建设，优化专业结构布局，构建特色更加鲜明的学科专业体系。四是进一步探索涉外人才培养的新路径，以培养具有国际视野和国际交往能力的复合型、创新型人才为目标，优化涉外专业人才培养方案，强化外国语言教育，从开设俄语、法语、德语、日语、韩语等公共选修课程入手，逐步开设或引入国别政治、经济、文化、法律、历史等方面的国际化课程，提高学生与国际接轨的能力。
（四）优化学分制改革环节,巩固学分制改革成果
一是在国家和省收费政策允许的情况下，实行按学分收费、按学分注册、按学分毕业制度，逐步取消留降级，落实弹性学制。二是完善并落实《河南财经政法大学本科生导师制实施办法》，加强学生学业指导。充分发挥教师在学生培养中的主导作用和学生学习的主体作用，倡导教师更多地参与本科生指导工作，加强教师在学生学业规划、选课、就业等方面的学业指导作用。三是改进选课流程，优化教学资源。依托新教务管理系统，满足学生“个性化”选课需求，并在此基础上对现行学期初选课制度加以改进，前移选课时间，科学组织和实施预选、改选、补选和退选等选课流程，以服务师生为目标，提高选课效率，进一步优化教学资源。四是在充分调研和论证的基础上，修订和完善学分制下的调停课管理制度，推进和落实网上调停课申请审批制度，科学设置调停课权限，维护正常的教学秩序，实现无纸化教学管理理念。五是改进排课环节，实行公共课由教务处统一安排、专业课由院系安排。六是完善学分制成绩管理办法。结合专业和课程特点，完善成绩评定办法，适当加大和提高平时成绩权重；细化免修、缓考、重修等不同修读方式的成绩认定办法；优化成绩管理系统，推动学生成绩预警机制的开发和建设；积极探索和推进校际学分互认制度。七是积极探索按学分绩点授予学位制度。
（五）深化课程改革，进一步创新人才培养模式
一是推进课程负责人制度，以课程负责人为依托，启动课程标准化建设，确定课程标准化建设主要内容。二是进一步扩大课程教学范式改革范围，增加立项数量，完善项目结项标准，加强项目实施效果的评价。三是启动新一轮课程建设，以课程体系建设为重点，加强建设学科大类平台课、专业课和公共选修课等优质课程群，完善各专业核心课程体系，深入实施模块化课程教学；四是开展全面课程评估，重点对新开课程进行合格评价，梳理课程建设思路，总结课程建设成效。五是加强传统课堂与创新创业创意课堂、实习实践课堂、网络在线课堂、成长社区课堂等五类课堂的综合协同效能，增加各类课堂之间的兼容性，不断提升培养成效。
（六）开设“一带一路”系列讲座，夯实培养面向“一带一路”经贸人才的基础
围绕国家“一带一路”战略和郑州国际航空港经济综合实验区建设，充分发挥“经管法”学科特色优势，组织骨干教师，形成若干教学团队，对“一带一路”沿线国家的经济、政治、法律制度、社会文化及历史传统进行研究，并将研究成果转化到教学中去，形成独具特色的课程体系，开设系列讲座，培养学生服务于“一带一路”建设的能力，扩大就业渠道。
（七）深化实践教学改革，进一步强化实践教学环节
一是各专业根据本学科专业特点和人才培养目标要求，分类制定实践教学标准，灵活安排教学时间，体现专业特色。二是采取有效措施，建立校内与校外、集中与分散、教学实习与社会实践、课程实习与专业实习有机结合的实践教学体系；研究探索不同类别、不同课程的实践教学考核方式，提高实践教学效果；三是优化实践教学内容，增加各专业的综合性和设计性实验，构建大类实验教学平台。四是针对“经管法”学科实践性强的特点，有些课程必须聘请政府、公检法机关及相关行业和企业专家讲授，尤其是实践课程。五是加强校内实验室建设和校外实践教学基地建设，完善实验室建设和管理办法，提高实验室利用率和各专业实验项目开出率；制定相应政策，吸引高水平教师从事实验和实习教学工作。六是制定实践教学评价办法，加强实践教学，尤其是集中实践教学环节教学效果的评估，保证实践教学达到预定的目标。七是重视大学生实践创新活动，以创新性实验计划和学科竞赛为载体，全方位推动学生实践创新活动和创业活动，培养学生的创新意识和创业能力；
（八）着力提高教师教学能力
一是制定并实施学校教师素质提升与职业发展计划，开展好新教师研修班、教学沙龙、教学竞赛、教学观摩、专题培训、企业顶岗实践等系列活动，提高教师理论与实践教学能力。二是统筹学校资源，构建入职培训与教学技能培训、骨干教师培训与教学管理人员培训、师德培训与专业培训相结合的培训课程体系；依托课程建设、教学团队建设以及校内外的研修学习，形成个人与团队协同发展的教师成长模式。三是不断完善教师激励体系，激励教师积极投入教学，落实教授为本科生授课制度，鼓励教师将新的研究成果与学术前沿引入课堂，不断更新教学内容，积极开展专业核心课教授负责制试点和知名教授开设新生研讨课试点，充分发挥大师、名师在本科教育教学中的引领作用，培育高水平教学团队。四是完善教师教学发展中心运行机制，建立优质高效的教学咨询与评估团队，提供教学咨询与诊断服务，提升教师自觉改进教学效果与自主发展意识，着力提高教师教育教学能力。
（九）进一步加强教风学风建设
坚持教师行为示范“五个第一”原则，即每位教师坚持把老师作为第一身份、把上好课作为第一要务、把关爱学生作为第一责任、把培养人才作为第一宗旨、把学术声誉作为第一生命，养成良好的习惯、修养和境界；完善学生管理和考试规章制度，进一步严明学习及考试纪律，扩大诚信考场试点范围。
（十）健全教学质量保障和评价体系
一是建立科学合理的教学资源分配机制和教学优先保障机制，继续加大教学投入力度，优化经费支出结构，新增经费优先保障教学需要。二是加强本科教学基层组织建设，推进教学管理重心下移，充分发挥教研室在教学管理和教学运行中的作用；健全教学工作责任体系，落实教学质量第一责任人制、专业负责人制、课程负责人制、多媒体教学准入制、课堂教学效果一票否决制。三是不断加强本科教学指导委员会和教学督导委员会对教学工作的指导和督导，继续推行本科教学质量报告发布制度。四是建立健全各专业教学质量标准和课程教学质量标准，完善教师本科教学质量评价体系和教师教学约束及奖励机制，调动教师从事本科教学的积极性。五是改进评教方式，建立效果评价、诊断评价、过程评价、毕业生调查、教师自评、专家评价等多维度教学效果评教体系。六是改革学生学业评价体系，实现从仅依赖知识考核到知识考核与能力和潜力考核并重的综合性评价体系。
（十一）积极推进数字化教学资源建设
一是积极推进数字化教学资源建设，充分利用数字化校园建设成果构建数字化学习中心和教学中心。二是进一步完善新版教务管理系统，探索基于网络教学平台的慕课资源建设和精品资源共享课程、精品视频公开课程以及微课程建设，为课程教学范式改革和其他教学改革提供有力支持。同时，加大尔雅通识课的引进力度，提供更多的优质通识课供学生在线学习和考核，扩大通识教育选修课范围。
（十二）进一步做好“教学质量管理年”活动
人才培养是学校工作的核心，教学质量是人才培养的生命线。因此，我们必须紧抓教学质量管理不放松。“教学质量管理年”活动已经开展了一个学期，各项活动已经启动，但并没有完结，有许多工作是贯穿本科教学工作始终的。比如教育教学理念的形成和转变、教学管理行为的规范及管理能力和服务水平的提高、教师教学能力的不断提升、“三风建设”及良好的教学与学习氛围的营造、教学改革的深入推进、教学质量监控体系的建立等等，都需要长期坚持才能取得成效。所以，我们要进一步做好“教学质量管理年”活动，把活动的各项内容落到实处，不断提升教学质量和教学管理及服务水平。
（十二）全面启动本科教学审核评估工作
2017年，教育部将要对我校进行本科教学工作审核评估，现在开始启动，时间紧、任务重。希望全校教职工要正确理解、充分认识审核评估工作的意义和重要性。
同志们，新的学期即将开始，全面深化教学改革的任务艰巨，迎接审核评估的工作繁重，挑战与机遇并存。希望大家认真按照本次会议的要求，开好局，顾大局，以奋发有为的精神状态，克服困难，执着向前，认真研究落实教学工作的具体思路和措施，不断推进教学工作的观念创新、制度创新和工作创新，将本科教学质量提高到新水平。
